龙山数学教育网

- 评论人：1111   2007-04-20 15:34:51  　

赚钱的教师博客——中华教师博客网

您的博客能赚钱吗？您拥有://.520. 这样的专业教师博客吗？您申请了博客后因您的电脑水平而感觉操作困难吗？你想找教案、试题、课件、论文，计划总结来节约您的时间吗？您想让全世界的人都来关注你吗？你想得到很友好的在线客户服务吗？请选择.520. 中华教师网吧，鼠标轻松一点就可完成您的心愿。

另: ://.520.//. 中有我从事网管以来根据我校教育教学的需要研发了几个产品,其中并附带了试用版,有兴趣的朋友,可以去下载试用一下.打扰啦.

联系方式：:493292078 :@163.

- 评论人：杨孝斌   2006-09-03 00:31:59  　

学生对数学的内在兴趣是数学学习的最佳动机，是学生学好数学知识的强大动力，诚如爱因斯坦所指出的那样：兴趣是最好的老师。任何数学教学形式都是在寻求激发学生数学学习兴趣的最佳途径，教师有责任使学生相信数学是有趣的（波利亚），然而数学教育的最大缺陷之一正是缺乏对数学学习兴趣的激发（克莱因）。兴趣是可以培养的，学生的数学学习兴趣的培养如何落到实处呢？？？

- 评论人：杨孝斌   2006-09-03 00:24:10  　

门后的世界情感是起持续作用的心理过程，是深层次的心理活动；情感体验是一种态度体验，它属于非认知心理范畴。长期以来，在教育界尤其是在数学教育领域内，情感体验的巨大作用及其重要性和不可替代性，未受到应有的重视。情感教育、愉快教育不能仅仅作为一些贴标签的名词，必须要体现在教育观念的转变上，体现在实际的课堂教学中。音乐教师不仅教学生乐曲、乐理，而且力图使学生有乐感并喜欢音乐；体育教师不仅教学生体操、田径及球类，而且力图使学生有韵律感、节奏感、球感并爱好体育运动；语文教师不仅教学生语言、文字，而且力图使学生有语感，并从文学作品中领略诗情画意；同时，数学教师不仅要教会学生计算、论证，更要使学生在产生数感、符号感和空间感的过程中去体验数学的美，并使学生喜爱数学、努力学好数学。为了让学生在数学学习中经历深刻的情感体验，数学教师应该从对数学的热爱、数学美的体验、挫折感与成功感的体验、意志的培养以及自反心理等诸多方面去努力培养学生良好的数学学习心理素质。可这些内容要真正进入数学课堂、深入到数学教学实际，为学生打开一扇数学乐园之门，谈何容易我们该做什么？我们该如何做？我们的高层领导、教育结构该如何做？已经到了非改不可却又不知如何去改的关键时刻了。让我们共同来探讨吧

- 评论人：杨孝斌   2006-09-03 00:15:18  　

门后的世界情感是起持续作用的心理过程，是深层次的心理活动；情感体验是一种态度体验，它属于非认知心理范畴。长期以来，在教育界尤其是在数学教育领域内，情感体验的巨大作用及其重要性和不可替代性，未受到应有的重视。情感教育、愉快教育不能仅仅作为一些贴标签的名词，必须要体现在教育观念的转变上，体现在实际的课堂教学中。音乐教师不仅教学生乐曲、乐理，而且力图使学生有乐感并喜欢音乐；体育教师不仅教学生体操、田径及球类，而且力图使学生有韵律感、节奏感、球感并爱好体育运动；语文教师不仅教学生语言、文字，而且力图使学生有语感，并从文学作品中领略诗情画意；同时，数学教师不仅要教会学生计算、论证，更要使学生在产生数感、符号感和空间感的过程中去体验数学的美，并使学生喜爱数学、努力学好数学。为了让学生在数学学习中经历深刻的情感体验，数学教师应该从对数学的热爱、数学美的体验、挫折感与成功感的体验、意志的培养以及自反心理等诸多方面去努力培养学生良好的数学学习心理素质。可这些内容要真正进入数学课堂、深入到数学教学实际，为学生打开一扇数学乐园之门，谈何容易我们该做什么？我们该如何做？我们的高层领导、教育结构该如何做？已经到了非改不可却又不知如何去改的关键时刻了。让我们共同来探讨吧

- 评论人：叮当   2006-08-04 16:15:19  　

我觉得震撼是因为，数学作文从来就没有人向这方面想思考就更别提实践了。它是一个突破，是创新，让人从内心发出感叹：原来数学还可以这样地和文学联系在一起说没那么后悔选择数学一方面是觉得自己没有退路了，给自己加油打气，毕竟这条路一直都得走下去。另一方面是看了马教授对数学的思考，和提出的数学文化，的确让我觉得数学越来越有意思了。对如何让学生喜欢数学，对数学感兴趣，如何让学生从琳琅满目的数学题目中找到自信，我自己还是没有好的想法，之所以要这样说，只是头脑里有了这点意识而已。我觉得张桦林同学的门后的世界就是让准老师有了那些意识，（与前面的意识相同）在有了这种意识之后，以后在教学中，就会注意到这点。

- 评论人：叮当   2006-08-03 07:48:31  　

看了门后的世界，真的是很佩服张桦林同学。我想他应该写出了不少同学的心声，一直以来，尽管早提出了素质教育，但似乎从来就没能落到实处，所以的学习都在向分数看齐，分数就是唯一能衡量一个学生的能力水平的。我仍然记得每次我是怀揣着怎样的忐忑心情走进考场的；记得是怎样在拿到试卷之前深深呼吸，努力想平复自己不安的心；记得是怎样做试卷做到全身颤抖；记得考试完后想知道又害怕知道成绩时是怎样卑微的心情。这种感受，我是深有体会，又特别是在数学考试上。尽管我现在学的是数学与应用数学。到如今已是大四的学生，有可能一生都会和数学产生紧密的联系，而对数学我还是存在些许畏惧。因为有好多时候真的是一次次的努力换来一次次的失败，而我也是没有爱迪生那般的执着坚持的。经常会后悔自己当初为什么会选择师范类数学系，一般情况以后是要从事教育工作的，带着这种心理去教学生，可能真的是只有误人子弟了。似乎选择数学就仅仅是一种谋生手段，而不是为了让学生真正体会到学习数学的快乐。马教授所倡导的数学作文，真的是给人一种震撼，有一种入梦初醒的感觉。对自己而言，都不在那么后悔选择数学了，想得更多的是自己以后在教学中应该如何让学生喜欢数学，对数学感兴趣，如何让学生从琳琅满目的数学题目中找到自信。而不是也象以前我考试数学的心情。《门后的世界》给老师们深刻的启示，老师们也都思考着怎样把数学的精彩、乐趣体现出来？有了这些思考，我想，要是我再倒回去学习数学，我可能会毫不犹豫的选择数学系了。

- 评论人：三叶草   2006-07-30 22:34:44  　

的确数学曾经让我头疼。张桦林同学写的文章真的很好。其实，那些数学成绩差的学生并不是讨厌数学，而是讨厌刻板的教学方式，曾经想过要好好得去学，但是，那些还来不及消化吸收的知识堆积到最后，就变成了他们那永远不想再去触碰的痛楚兴趣，是最大的动力。数学作文让孩子们找到了他们自己的发光点，门后的世界，或许就是他们最爱的，与数学有着千丝万缕的联系的学科，数学即是他们的起点

- 评论人：无知少年笔   2006-06-05 17:51:48  　

次仁多吉
你能站在老师的角度讲话吗？
否则你讲的就是不完全归纳法，就是偏面的。是不正确的。
可以知道你真的没有学好数学。
你没有做过件事、没有研究就没有发言权呀。
这个道理你都不懂吗？
无知少年笔

- 评论人：无知少年   2006-06-05 17:50:35  　

次仁多吉
你能站在老师的角度讲话吗？
否则你讲的就是不完全归纳法，就是偏面的。不不正确的。
可以知道你真的没有学好数学。
你没有做过件事、没有研究就没有发言权呀。
这个道理你都不懂吗？
无知少年笔

- 评论人：次仁多吉   2006-06-04 15:44:45  　

读了《门后的世界》这一片文章，看到张桦林的发自肺腑的，一段心灵的呼唤，我们可以知道现在的学生包括父母都真的很重视学生的分数，但漂亮分数真的是学习数学的最终目的吗？不的不承认分数是衡量一个学生成绩的一个标准，但过分重视会让学生失去自我，前面也有老师说过"会考试的人，不一定会做研究，会做研究的人不一定会考试！关键是，一个人能找到自己合适的位置！能找到寻找快乐的方法！能持之以恒地做他自己所热爱的事业！"我觉得这句话说的真的很好，我也是个数学很差的人啊！对数学也缺乏兴趣，但我觉得学习数学并不一定从书中去学，用考试用分数来看是否学到了什么？我们不要只迷域书中，用数学的眼光去看身边的事物，去寻找规律，用另外一种方法，来学习数学在实践中运用数学，在实践中学习数学也会有意想不到的收获。数学无处不在，而分数只在卷面上。

- 评论人：一名六年级学生的家长   2006-06-03 22:39:29  　

国家以分数取人的机制不变，说什么都是白搭

- 评论人：张华   2006-06-03 21:20:43  　

门后有世界
门内有心界
文里有眼界
文外有视界

- 评论人：怪德   2006-06-02 17:23:03  　

人们中，各有各的工作，
有的要讲才有饭吃，不讲或唱反调就没饭吃。（教授、讲师、分析师）
有的人要做，要看成效的。（一线教师）
讲是讲，做是做。
讲的人不一定是真的，放不到现实中。
做的人必须是真的，现实不行就不行。
同志们，要用自己的脑袋来分析问题，提高是非判断力。
无知少年笔

- 评论人：怪德   2006-06-02 17:21:55  　

人们中，各有各的工作，
有的要讲才有饭吃，不讲或唱反调就没饭吃。（教授、讲师、分析师）
有的人要做，要看成效的。（一线教师）
讲是讲，做是做。
讲的人不一定是真的，放不到现实中。
做的人必须是真的，现实不行就不行。
同志们，要用自己的脑袋来分析问题，提高是非判断力。
无知少年笔

- 评论人：怪德   2006-06-02 17:04:52  　

“学习了这些内容对以后的学习、生活有什么影响？”
不是没用，是你不用，或是你用了，不知道而已。
上一段我说的不就是证明题中的分析法吗？
从结论到已知。
还有：
是用别人送你的耗电空调，还是用自己白花花的银两买一台节能空调呢？
数学不是没用，是你不用。
数学能让你活得更精细，减少浪费。
不用数学，浪费了也不知道。
无知少年笔

- 评论人：怪德   2006-06-02 16:53:29  　

“兴趣是最好的老师，数学又怎样培养？”
什么是兴趣呀？兴趣是想要。
怎么才能想要呀？我能表现我能行的罗，就想要。
那又怎样才能行呀？就是要懂得，并且要熟练。
怎样才能懂呀？那就要学罗。
转了一圈，又回到起点了。
无知少年笔

- 评论人：怪德   2006-06-02 16:43:40  　

：“学这个干什么？”
一类：学了是为了考试，日后好找工作呀。
二类：学了与不学的人精神生活是不同的，学了后会有自信心。
三类：学了后能了解地球上更多的知识，能与更多的事物和人接触，日后的生活更精彩。
四类：学了，一个不好彩，还可以为人类做出大的贡献。现在不学，是没有这样的机会。
……
有得学，又免费，点解不学呀！呵呵

- 评论人：李芳   2006-06-02 11:25:06  　

学生经常会迷惑地问：“学这个干什么？”很多时候，这些问题做老师的也没有想过，当想回答学生的这个问题时又觉得论据是那么的薄弱！因为我也不太清楚现在的教材布局，还有现在教材为何这样取材，为什么初中要学习这些内容，高中要学习那些内容，还有学习了这些内容对以后的学习、生活有什么影响？没有一本资料告诉师生他们的问题，师生只知道这些是考试要考的，必需学好。
兴趣是最好的老师，数学又怎样培养？我想方法有很多，但有一种，就是：在学习的时候老师要告诉学生所学内容的来龙去脉，包括前人是怎样研究的，这个内容是怎样形成的，是怎样从生活中提炼出来的，学习之后，对什么会产生怎样的影响，还有那些人类未解决的问题等等。
上面的建议可能很多老师都想到的，但是要实践起来，却很困难。最大的困难在于查资料的困难，假设有一部资料可以回答教育者提出的大多数问题，那就很好了。
学生对数学成绩的压力是受中考高考的影响，但是，在平时的学习中，学生也很想知道一些数学知识的产生、发展、演变过程，也就是学生也想把数学作为一种文化来了解、研究。但是，因为老师本身都没有一本可参考的资料，所以能够说给学生的也有限。看来，时代的发展，要求数学文化进入中学教材、进入中学教学已经势在必行了。

- 评论人：阳光与微笑   2006-05-30 18:54:10  　

看了“门后的世界”和大家的评论后，我兴奋了许久不能平静.作为教育工作者,"教书育人"是我们的神圣职责.当我们面对一个已经尽力但考试分数并不很高的学生时,我们以什么样的态度来对待?这是一个关乎精神,关乎素质的大问题.正是对待学生的态度衡量出你是一位怎样的"教师".
我这样解读"教书育人"这个词: "教"是教师的行为,"书"(包括所有学科及学习材料)是教学的载体,"育人"才是我们的终极目的.
那么,学生跟我们学什么呢?我认为"学生"应跟老师学生"三个生": 即学"生活的基本知识", 学"生存的基本技能", 学"生命的意义和价值"!
如果一个教育工作者能这样理解 "教书育人" 和"学生",那他对""一定会产生强烈的共鸣!

- 评论人：识图   2006-05-28 21:25:05  　

谢谢徐常艳老师!说得明白.

- 评论人：识图   2006-05-28 21:25:00  　

谢谢徐常艳老师!说得明白.

- 评论人：zhaolongshan   2006-05-28 20:14:50  　

评论人:马建红(浙江杭州)
这篇文章给人很多思考，从中折射出了我们现行的教育往往容易追求局部价值的最大化，而弱化了宏观的把握，以及对人一生价值的评价。
数学作文在“门后的世界里”的含义，我想正如作者所说的，是那种“包容着更广博的世界，包括语文、化学、英语、生物甚至更多的学科。以数学的名义将所有知识融合在一起”的确，这样的事情有很多很多，比方说：回顾胚胎发育的进程，居然和动物物种的进化非常的类似。物种进化如此漫长的过程居然能浓缩于胚胎发育这样短短几个月的进程中？这不得不给我们的数学教育一个启发：要将数学本身看作一个小世界，一个有着五脏六腑的现实世界，一个已经保罗万象的世界，一个和现实社会一样有规则、有策略同时又有伦理、有情感的丰富世界。也就是说，要赋予我们的数学学习一个非常广阔的“场”环境。
借用曹培英老师的一句话：用语言来表达观念谈何容易？更何况是用简洁的语言来表达。素质教育和新课程改革给了我们前所未有的启发，但是同时，我们常常自认为读懂了它们的精神却随着课程实践一遍遍否认我们的认识。而事实上，理念观点怎么可能马上习得，它是一个与实践结合不断逼进的过程。愿我们这些数学教育工作者，互相共勉，共同去深入不断逼进本质的教育观。

- 评论人：徐常艳   2006-05-28 19:36:56  　

答:"- 评论人：识图 2006-05-25 22:42:49 　
徐常艳老师: 你评论的真好!但我还有不过瘾的地方,就是你的"门前"与"门后"是些什么内涵?请指教!"
指教谈不上，只能是大家共同探讨吧。我理解的“门前”指的是数学教育本身，而“门后”相对应的就是数学教育的延伸、拓展和丰富。并且我想对“门前”、“门后”含义的理解也不必苛求一致，只要你理解的有道理，只要你能从中感悟到一些有价值的东西，对你的教学和学生的健康成长有帮助，那么目的就达到了。我是这样理解的。不知道你是否觉得我说的有道理呢？

- 评论人：郭相立   2006-05-26 13:11:01  　

赵老师, 他没遇到你 所以他的世界不一样.
我觉得张桦林很了不起，他就像美术界的国画和油画的结合，武侠小说的内外兼修，其实在有这么好的文学功底的情况下，学理科这到底是对是错？我觉得这要从长远看起。
如果纯粹只是看分数，那他无疑是要生活在黑暗之中，要是他能够想：我有文学功底，对数学感兴趣有一定的专业了解，嘿嘿，我就写数学童话，写那些数学专业或者是语文专业写不出的数学作文来，说不定还成大师了，那些分数高的同学对他也自然是只有目瞪口呆的份。

- 评论人：陈奕播   2006-05-26 09:13:08  　

虽然我念的是数学专业，但最初的梦想是做一名职业的记者，一个为文字而生纯粹的人，事事难料，阴差阳错进了这所师范大学的数学系，曾经站在命运的十字路口，我很迷茫也很憧憬，注定我不会成为一个菲尔兹奖的数学巨匠，但是只要你能将一个个枯燥的数字看作一个个灵动的精灵，用心灵去体味，你会在恍惚间猛然发现数学的可爱与有趣，回首四年数学专业的学习，她赋予了我一双理性看世界的眼睛，一个男孩子如果能在感性中穿插进许多理性的元素，人会变的更加成稳和老练，生活会变的更加有条不紊，如今彷徨在即将毕业的人生路上，我将要去另一所大学念金融分析的研究生，四年数学专业的训练，16年对于数学的学习，我能对自己说我无悔！我满足！我想这也就足够了。

- 评论人：何锡荣(西区后小)   2006-05-26 07:48:14  　

读完了这些文章我想作为每一个教学数学甚至是任何一位老师都不免有一点的身同感受！
我本人也是比较喜欢数学的，总是觉得数学无论是从学或者是从教学的方法都应该可以很灵活的，而且也总觉得学习是很快乐的事情！但自从出来工作后发现，我自己的感觉只是我自己的，发现，教学和学是完全不同的事情，学生学习得很辛苦，老师教学教得很辛苦，这里完全是无可奈何！
在学校里，真正留给老师们的权力和任务只有一个：就是把教学的成绩提高，只有这个好了，什么也好了，这归根到底就是教学评价的不合理，这就使得无论是学生还是老师都唯分的主要原因，而且这个趋势是几乎不是抑制的！成绩不好，学生的被家长骂，被老师看不起，被同学看不起！作为老师的没面子放，没有工资发，也不指望家长领导能相信你！为了生存能不喜欢分数吗？
我也赞同张桦林的这句话“我不是否定分数的重要性，我只是否定分数的唯一性，人不应该为分数所限制，更不可能和不应该被分数所控制。师生间的这种有情感的交流，是增进师生间的情谊，拉进师生的距离，增强了师生的互动，调和了课堂的气氛，鼓舞了学习的信心。”我觉得学习和教学就应这样的才是真正的教育，我们的教育无非是为了培养一批双一批与时俱进的，能创造，能为社会前进步作贡献的人而已，而且我们也相信作为每一位我们的教育领导人也会明的！但又为什么会有这样情况出现呢？我想能做教师的人绝大部分都是有热血、有理想、有思想、有品德的人！但为什么人们就不相信我们教师能使学生学得应该学习的、掌握能够应用的知识和能力呢？为什么到现在还要唯分数是一切呢？就不可能有其它的评价方式？
并不是我们教师没能有自己一个真正的评价自己学生的方式而确保学生的素质有保证，而是当前的社会背景，思想的禁固，制度的问题而使得教师只能这样教学，只能这样工作，学生只能这样学习，也能这样苦！
不解放我们教师，不从制度上改革，是不可能还学习的本质，说再多的课程改革，教学方法再多也是一样的无奈，教育也是一样的问题严重！
热爱教学工作的老师们等侍的这一天的到来，但何时到来？何时才能真正进入这门后的世界，让教育大放光彩呢？
相信我们教师，相信我们的学生好吗？

- 评论人：吴立宝   2006-05-26 00:05:33  　

“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”从某个侧面说明老师学生对分数的重视，我们的数学学习教给学生不应该是锁链，而应该是学生走出门后的适应外面大千世界解决问题的钥匙。培养的是学生的数学思想、书数学方法、数学精神。正如一个日本数学教育家所说的学生若干年忘记数学知识，但是陪伴其一生的是数学的思想与方法。看看我们的教育教给学生的是什么？ “ 凭什么要以几个简单的阿拉伯数字，将人分成了三、六、九。 ”是教育的本意吗？是数学老师的本意吗？值得引起我们深深的反思

- 评论人：识图   2006-05-25 22:42:49  　

徐常艳老师: 你评论的真好!但我还有不过瘾的地方,就是你的"门前"与"门后"是些什么内涵?请指教!

- 评论人：小溪   2006-05-25 22:42:46  　

何谓"门后的世界"?
王富英

张华琳同学给我们提出了一个值得研究的课题-------数学教育门后的世界?但何谓"门后的世界 "?,怎样用好"门后的世界"?数学教育工作者应该对此
进行深入的思考和研究.

- 评论人：徐常艳   2006-05-25 22:20:22  　

当学生在门前世界寻不到一丝自信的影子时，开始寻找门后的世界，“门后的世界一定很美”，其实门前的世界又何尝没有美？只是很多时候门前的美被作为教育工作者的我们有意或无意间忽视、扼杀或埋没而已！工作在一线的教育工作者其实也有自己的无奈：学生成绩上不去，分数不提高，说明你这个教师没水平，没能力啊！你说你有能耐，那学生成绩怎么没上去？而学生成绩低，学校不高兴，家长不乐意，自己也觉得过意不去。而学生成绩高低衡量标准是什么？两个字：分数。德智体美劳，很多时候真正落到实处的就剩一个“智”了，观念一天不转变，门后的世界也许只能是水中月，镜中花。虽美，然，仿佛遥不可及！

- 评论人：徐常艳   2006-05-25 21:36:31  　

"会考试的人，不一定会做研究，会做研究的人不一定会考试！关键是，一个人能找到自己合适的位置！能找到寻找快乐的方法！能持之以恒地做他自己所热爱的事业！"赵老师这句话说的非常好.可是在素质教育喊了这么久的现在,仍然存在着这样一种错误的理解:连考试都考不好,又怎么能做研究?我所带班级的学生经常在一次比较正式的测验(现在的测验或考试有的学校改名叫了"知识能力竞赛"，但依然是换汤不换药！)后三三两两到我的办公桌前问成绩，哪怕试卷刚刚收上来我还没来得及批改的时候。我对学生说:大家不要只关注自己每次的成绩，我希望大家更多关注自己每次是否有进步，是否掌握了老师所讲的知识点了。可是学生的回答是什么呢？他们说：“老师，你不知道。我们考不好回家爸爸会打的。”而如果考好呢，“妈妈会带我去珠海的珍珠乐园玩。”“爸爸会给我买新自行车。”……学校也规定每次测验对前二十名进行奖励。当时心里真的感觉很悲哀。小小的年纪就明白分数是如此的重要了。难道分，真的就是学生的命根吗？
我在每次对学生进行奖励的时候，对考的好学生进行奖励，但同时我也一定会奖励那些虽然成绩不好但跟之前相比有进步的同学，还有上课积极发言、动脑思考的同学甚至一些成绩非常差但课堂纪律保持很好的同学。并且我对每一次的奖励都做了记录，因为我希望我的每个学生都能有受奖励的机会！哪怕是班级那个智力有问题的学生，我依然会表扬他劳动很积极。

- 评论人：樊新鹏   2006-05-25 21:30:43  　

我教过一年高中,在期间我就给学生讲过数学史,发现学生真的很喜欢.他们其实都是很喜欢数学的,但就是因为"成绩大于一切"的教育,抹杀了学生的兴趣.现在跟着马教授,接触到了数学文化.我觉得很感染人.以前给学生讲的数学史不正是属于数学文化的一部分吗?.只有提起了学生学习数学的兴趣,才有可能把数学学好,才有可能让学生懂的数学的美.愿这扇承载着更多知识的,通向学生梦想中世界的门早日打开

- 评论人：柏丽霞   2006-05-25 13:52:43  　

我喜欢数学，才决定从事数学教学工作．这种爱好来源于小学数学学习，当时做了很多数学应用题，全部来源于生活（我父亲给编的），觉得学数学用处可大了． 我们的数学作文也可以从编数学应用题作手

- 评论人：凌晓慧   2006-05-25 13:49:11  　

读了张桦林同学的文章，我的心情难以形容。首先我对张桦林同学的文采表示欣佩，也很佩服你的勇气。你可是把很多学生，甚至教育工作者的心声说出来了。不仅是在数学教育如此，而是在教育这条道路上，几乎每个人都受到了分数的毒害，包括我们的前一辈，我们这一代，甚至是我们的下一代也正受到它的侵蚀。是的，试问有哪个学生不被分数左右，不为试卷上的分数所苦恼。现在我已成为一名教育工作者，似乎也在为着学生的分数而努力，如今，看了桦林这张文章，我不禁感到有点不可思议，有点悲哀！是啊，“门后的世界应该是我们未曾到过的新境界，它包容着更广博的世界，包括语文、化学、英语、生物甚至更多的学科。”我们却让学生为了几个分数而苦苦努力。我在想我们是不是误了学生。我们应该怎样正确认识分数，怎样才能让学生拥有一个健康的心态。这是我们不得不认真思考的问题，不得不悲叹我们的教育。不过令人感到欣慰的是，我们的教育渐渐在改变，渐渐变得成熟，现在已有高校已抛开分数这门槛，开始进行面试招生。真希望能早日把素质教育落到实处！ 　　
最后，我也用作者的那句话来表达我的愿望：我希望有一天，我们能一起探索这门后的世界。愿这一天能早日到来！

- 评论人：柏丽霞   2006-05-25 13:37:12  　

我们已经认识到这个问题，那我们就从现在开始，改变我们的数学课堂教学，多从生活中收集素材，多了解学生的心声，多给学生展示的平台，吐苦水的地方

- 评论人：柏丽霞   2006-05-25 13:24:36  　

这门后的世界与门内的世界是相辅相成的。门内的世界——高考应用题越来越多了，这次成都市的三诊数学卷的阅读量就比较大，甚至绝大部分学生读不懂应用题 （大题）。要解决这个问题也就只有从门外的世界去找办法弥补了。问题是有一部分学生也害怕数学作文，上次你给我的题目，我交给高一、高二的教师和学生完成，可至今不见回音，这说明老师对门外的世界重视不够，或也害怕。先让老师认识到门外的世界的重要性，然后教师才能和学生来共同研究门外的世界。

- 评论人：bobo   2006-05-25 12:32:13  　

我是中师毕业，没有读过高中。我有些为自己没有上过大学感到遗憾，觉得应该去大学里体验一下大学生的生活，不过考师范的时候我有些庆幸自己不用读高中，过那种人人喊苦的日子。呵呵。/这是高二的学生写的，我有弟弟也上高中，确实是时间不够用，觉得有些可怜/可悲。作为小学数学老师，有些学生对数学不感冒，总是会疏远他们，为什么会有这种感觉？因为整个社会对成绩看得太重了，最应该提的是家长的分数观，很多时候老师的理念新更也敌不过家长。 尽管很想这种悲哀早点过去，可观念是要一代代改变的，不可能新课程来了就改了。所以面对各种考试压力，何不把他看成是 磨练自己的机会呢？呵呵：）

- 评论人：袁艳   2006-05-25 10:21:41  　

门后的世界
我作为一名数学老师，时常都在想我们的教材为什么没有把生活中的数学体现出来？为什么没有把数学的精彩、乐趣体现出来？为什么大部分学生一提到数学，感觉都是难？我迷惑，没迷茫。但我通过马教授提倡的数学作文，通过学生的内心呐喊，我知道了，不仅仅是我迷惑，其实他们也在迷惑；通过数学作文，我了解了学生学数学的内心世界，不是他们不想学好数学，只是我们国家的数学太着迷解题，太注重考试。学生没有感觉到数学的美、数学的乐趣、数学的精华。张桦林同学的门后的世界反映了大部分学生的内心“其实很多同学都喜欢数学，喜欢极富挑战性和趣味性的学习。可是为什么总有这么多的同学看起来对数学很厌倦，很憎恨。我想，很多时候是因为他们无法从数学那些繁杂的题目中找到自信，一次次的努力换来一次次的失败，有几人能像爱迪生那般执着坚持。”